LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

LA ESCUELA DE HOY REQUIERE DE UN COMPROMISO UNÁNIME PARA QUE VERDADERAMENTE SE LOGRE UNA TRANSFORMACIÓN SIGNIFICATIVA Y COMO PRODUCTO NOS ARROJE EL IDEAL DE HOMBRE QUE REQUIERE NUESTRA SOCIEDAD.

https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM

ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA...

MI  PERFIL:  ¿QUIÉN SOY YO?

PERFIL PROFESIONAL

ANDREA CORREA PÉREZ

Licenciada de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, título obtenido el 15 de febrero de 2008; en este mismo año inicié mis labores como docente en la Institución Educativa Isolda Echavarría del municipio de Itagüí más exactamente el 08 de marzo/2008, como docente del área de lengua castellana para los grados 6°,7° y 8° de educación básica, cargo ejercido durante 3 años consecutivos, luego de un retiro me reintegro de nuevo a la institución educativa en mayo del 2012 encargada del área de matemáticas e inglés en la básica primaria y posteriormente me asignan una nueva carga académica en la que me ocupo de las materias de artística y educación física. 
Para el año 2013 me ubican de nuevo en mi área de lengua castellana pero esta vez en los grados 3°, 4° y 5° de la básica primaria y actualmente me encuentro laborando allí dentro de la misma institución.


PROYECTO:

" ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA".

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA : DE IZQUIERDA A DERECHA...

- Maria Nancy Pérez Zea

- Maria Eugenia Correa Vásquez
- Andrea Correa Pérez   

- Ana lucía García Aristizabal.

Palabras claves del proyecto: ARMONÍA, BELLEZA, LIMPIEZA, CUIDADO, ORDEN, AUTOCUIDADO, AUTOESTIMA, DIGNIDAD, HÁBITOS, RESULTADOS.

Definición del problema (Problematizacioón).

En nuestras instituciones educativas, la mayoría de los estudiantes entre los 6 y  11 años, muestran actitudes de poca valoración frente al cuidado del espacio escolar. Profundizando en el análisis de dicha situación; concluimos como causas principales; entre otras: escaso sentido de pertenencia, baja autoestima, poca valoración de los bienes públicos y privados, la falta de hábitos de aseo en casa y las políticas gubernamentales parternalistas que le evitan a las familias asumir los costos de los útiles escolares y de los enseres.

Todo lo anterior se manifiesta en la vida cotidiana a través de situaciones como: basura y desorden en distintas dependencias de la institución, daño y destrucción de enseres, uso de un lenguaje desobligan te cuando se les pide el favor de limpiar, falta de armonía en el ambiente de trabajo y una actitud retadora frente a los adultos, esto genera efectos inmediatos y a largo plazo, los cuales afectan notablemente el ambiente y las condiciones favorables de aprendizaje, entre los que se pueden mencionar: la contaminación visual, indisposición e incomodidad,  alteración en el comportamiento, los bajos resultados académicos y la desmotivación, además de la contaminación ambiental, el detrimento del patrimonio público y privado, la generación de hábitos inadecuados y la formación de ciudadanos poco civilizados.

                                                                                                                                                             

Objetivos del proyecto de aula  (general y específicos)

Objetivo General: Fomentar en los estudiantes la cultura del orden y la limpieza en el ambiente escolar, a través de prácticas cotidianas significativas, que mejoren el entorno físico.

Objetivos Específicos:

• Sensibilizar los estudiantes sobre la importancia del orden y la limpieza en el ambiente escolar.
• Practicar rutinas de orden y aseo que fomenten la generación de hábitos que propicien un ambiente sano dentro y fuera de la institución.
• Incentivar las prácticas adecuadas de orden y aseo en las aulas y demás dependencias institucionales.

INDAGACIÓN:

Diagnóstico inicial:  Debido al creciente deterioro que se observa en  los ambientes escolares, en cuanto al cuidado de los enseres y a la inminente contaminación visual a que nos vemos enfretados diariamente todos los integrantes  de la comunidad educativa, por ejemplo el arrojar basuras al piso, rayar las paredes, desperdicio de recursos como el agua, malgastar el papel, pagar chicles para dañar el piso  o los muebles, maltratar los textos o los cuadernos…  y en general, una falta creciente de cuidado y amor por los bienes públicos, se ve la necesidad de hacer esta propuesta, planteando estrategias que permitan intervenir positivamente esta situación.

Se presenta hoy un proyecto educativo que pretende sensibilizar y generar un cambio de mentalidad en la comunidad educativa, a partir de su aplicación en cuatro grupos de dos Instituciones Educativas del municipio de Itagüí (Isolda Echavarría y Maria Josefa Escobar), de modo que su impacto, sirva de motivación y ejemplo para que sea replicado en otros grupos.

Este proyecto se tranversaliza en casi todas las áreas académicas, porque es un componente natural para el estudio, poder contar con un ambiente limpio, tranquilo y descontaminado, que se convierta además en un hábito para la vida.    

Resultados de la evaluación de conocimientos previos  aplicada por los docentes

• Diseño y aplicación de una encuesta para indagar sobre la percepción que tienen los estudiantes frente a la problemática planteada.
• Tabulación de la encuesta.
• Análisis de resultados.

Encuesta: (anexo)

Leer, reflexionar y responder con sinceridad y honestidad las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra que contiene la respuesta más acertada de acuerdo a la forma como percibes las situaciones que contempla esta encuesta:

1. ¿Cómo percibes el orden y la limpieza en las distintas dependencias de la institución educativa?

1. Limpias y organizadas.
2. Falta orden y limpieza.
3. Normal.

     2. ¿Cuál es la causa principal para que tu colegio no permanezca limpio y en orden?

1. Baja  autoestima.
2. Poco sentido de pertenencia.
3. Falta de educación en la familia.

     3. ¿Por qué nos cuesta cuidar nuestra institución educativa?

1. No la queremos.
2. No la consideramos nuestra casa.
3. Nos acostumbramos al desorden.

    4. ¿Cuál de los siguientes recursos consideras primordial para mantener el ambiente escolar limpio  y agradable?

1. Humanos: (integrantes de la comunidad educativa).
2. Físicos: (implementos de aseo).
3. Institucionales: (aulas y otras dependencias).

     5: ¿Qué tan importante es para ti estudiar en un espacio limpio y ordenado?

1. Muy importante.
2. Medianamente importante.
3. No me interesa.

     6. ¿Para qué sirve un ambiente de estudio organizado?

1. Para nada.
2. Favorece la concentración y el aprendizaje.
3. Solo le sirve a las personas organizadas.

     8. ¿Qué quisieras mejorar en cuanto al orden y aseo de tu institución educativa?

1. La dotación de recursos.
2. El orden y el aseo.
3. La decoración.

     9. ¿Cómo se podría mejorar el nivel de orden y aseo de tu colegio?

1. Con más utensilios de aseo.
2. Con la colaboración de todos.
3. Con normas más estrictas.

    10. ¿Qué propones para mantener limpio el colegio?

1. Realizar campañas de orden y aseo.
2. Asumir un compromiso para remediar la problemática.
3. Pedir colaboración a los padres de familia.

TEMATIZACIÓN:

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:

• Diseño, aplicación, tabulación y análisis de la encuesta.

• Sensibilización.

MARCO TEÓRICO:

¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?

Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un supe conjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.

Estos factores externos son:

• Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.
• Ambiente biológico: que tiene las siguientes características
• Población humana: Demografía.
• Flora: fuente de alimentos o productores.
• Fauna: consumidores primarios, secundarios, etcétera.
• Ambiente socioeconómico:
• Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
• Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
• Desastres: guerras, inundaciones.

                                                                                            monografías.com

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos94/contaminacion-del-medio-ambiente/contaminacion-del-medio-ambiente.shtml#marcoteora#ixzz3TKrGr3wy

“El ser humano ya no puede ser concebido independientemente del medio ambiente que él mismo ha creado. Ya es una poderosa fuerza biológica, y si continúa destruyendo los recursos vitales que le brinda la Tierra, sólo puede esperar verdaderas catástrofes sociales para las próximas décadas.

La humanidad está cambiando las condiciones de vida con tal rapidez que no llega a adaptarse a las nuevas condiciones. Su acción va más rápido que su captación de la realidad y el hombre no ha llegado a comprender, entre otras cosas, que los recursos vitales para él y sus descendientes derivan de la naturaleza y no de su poder mental. De este modo, a diario, su vida se transforma en una interminable cadena de contradicciones.

Son necesarias y urgentes: una revolución mental en los hombres, especialmente en los dirigentes de los países más altamente industrializados; una modificación de las estructuras sociales y productivas en todo el mundo, en particular en los países de alta tecnología donde rige la economía de mercado, y el surgimiento de una convivencia biológica dentro de la humanidad y entre la humanidad y el resto de la naturaleza.”

Juan Domingo Perón

MARCO METODOLÓGICO:

La formación es un proceso complejo donde se articulan los conocimientos, las didácticas, las formas de evaluación, las prácticas y las interacciones entre docentes y estudiantes. En este proceso toma relevancia el proyecto de aula tanto en su construcción como en su ejecución y evaluación, pues se convierte en la columna vertebral donde confluyen los elementos que potencian las competencias tanto de los docentes como de los estudiantes.

Desde esta perspectiva, el proyecto de aula se concibe como una herramienta que aporta en la promoción y desarrollo de competencias por lo tanto, no es una propuesta general sino es un intento sistematizado para crear nuevos conocimientos. Los proyectos de aula se fundamentan en las nociones básicas de la investigación que implica la construcción de nuevos acontecimientos y nuevas afirmaciones sobre conocimientos, guiados por la teoría, y que tienen evidencias en la práctica, ver desarrollos de Novak y Gowin (1988).

En esta línea, según expertos internacionales -como es toda la línea de trabajos de Porlán, et al (2010) sobre la reflexión y el desarrollo de proyectos de investigación- ofrece recursos, que articulados a la propuesta formativa, consolidan una propuesta contundente que incide en el mejoramiento de la calidad de la educación y la apropiación de las TIC en los procesos educativos.

 

Los proyectos de aula con TIC se desarrollan aprovechando las posibilidades de los recursos digitales, portales, contenidos educativos digitales, entre otros que favorecen la exploración, apropiación y producción de

conocimiento tanto del docente como de los estudiantes. Autores como Jaramillo (2007) conciben una triada de formación docente- alumno-TIC los cuales participan a través de las tecnologías en un ambiente dinámico e interactivo de aprendizaje en donde los roles no son estratégicos por lo tanto, el profesor se convierte en alumno y viceversa según la didáctica lo defina.

Significa así, que el ABP es importante porque le permite al docente estructurar su área de conocimiento y crear ambientes de aprendizaje propios de acuerdo a las necesidades que plantea el contexto Es preciso señalar que los Proyectos de Aula con TIC concretan el aprendizaje, por tal motivo deben tener un desarrollo central en la propuesta formativa. No basta únicamente con escribir el documento, se trata de reflejar las intenciones y subjetividades docentes en él; es un ejercicio de sistematización de saberes, pero sobre todo de nuevos retos para el docente, pues se intenta con él incorporarlo en una metodología reflexiva en el momento de estructurarlo, de entender el para qué de las TIC en el proyecto, y analizar hasta dónde llegaremos.

Estos elementos en su conjunto constituyen una base importante para aprender y enseñar ciencias. La gran preocupación por la crisis ambiental es cada vez más el tema de discusiones

locales, nacionales e internacionales, a medida que se hace una brecha negativa

entre las relaciones del hombre con su naturaleza.

MARCO LEGAL:n de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

La fundamentación legal del trabajo esta basado en la primera instancia ,en la constitución política de Colombia ; tomando como referencia, los artículos 67, 79, 80. y en la ley general de educación 115 de febrero 8 del 1994 en su articulo 21, en el cual tiene que ver con los objetivos específicos de la educación básica y en el ciclo de primaria, el inciso h que dice. La valoració

En 1972, la ONU organiza la primera reunión intergubernamental

denominada “Estado del Medio Ambiente y el Hábitat”. De este evento surge como

recomendación la creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio

Ambiente PNUMA-1974 el cual sugiere para 1975, establecer un programa

internacional de educación sobre medio ambiente, de carácter interdisciplinario

escolar y extraescolar.

Los Ministerios de Educación Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo

Territorial adelantan estrategias para la inclusión de la dimensión ambiental en la

educación formal a partir de las políticas nacionales educativa y ambiental, y la

formación de una cultura ética en el manejo del ambiente, mediante la definición y

puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).

Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión

de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales,

y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las

dinámicas naturales y socioculturales. La óptica de su quehacer es la formación

desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento

de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilización por las generaciones

futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto a la

diversidad y a la autonomía y que contempla no sólo aspectos económicos sino

sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos en pro de una gestión sostenible del

entorno (http://www.mineducacion.gov.co/)

De ahí que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo

posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que 17

una colectividad decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educación

ambiental se relacionan directamente con la construcción de un proyecto de

sociedad, y su preocupación, además de la calidad de vida de las diversas

poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.

El Plan Estratégico de Educación Ambiental del departamento de Antioquia, desde

sus estrategias: “fortalecimiento de la educación ambiental en la educación formal” y

“Orientación de políticas para la formación de agentes educativos ambientales”,

establece objetivos que están en relación directa con los alcances del presente

subproyecto, como es el caso del redimensionamiento de los proyectos educativos

institucionales, currículo y planes de estudio.

Investigaciones relacionadas presentan tres tipos de fuente, Porlán (1998):

• Desde el conocimiento científico previo del docente (naturaleza, estatus, relación con otros conocimientos, modo de producción, cambio, etc.).

• Desde la base pedagógica del docente y los aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el contexto escolar.

• Desde lo epistemológico y su relación entre el conocimiento, su construcción y transmisión en el contexto escolar.

                                                                    Proyecto de aula: “Pequeños guardianes”.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

• Páginas educativas: para fortalecer el contenido del proyecto.
• vídeos: para sensibilizar a los estudiantes frente a la temática del proyecto.
• Beem Vídeo : para socializar ante el grupo los contenidos del proyecto.
• Computador: para consultar y mediante la investigación fortalecer el contenido y desarrollo del proyecto.

APLICACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA:

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	Equipo de trabajo. Encuesta	marzo/2015	Se formuló y se aplicó una encuesta sobre la percepción que tienen los estudiantes de su ambiente de trabajo	Se aplicó en cuatro grupos de la Básica Primaria(5°,2° y 1°), lo cual nos permitió recolectar información valiosa para el desarrollo y fortalecimiento de nuestro proyecto, evidencian do la perspectiva que tienen los estudiantes frente al cuidado y preservación del ambiente en el aula de clase y en la institución en general.
2	Elaboración y ejecución de la guía didaáctica	Marzo de	Ver anexo 1 y anexo 2 de las guias	El equipo de trabajo elabora las guías adecuadas para los diferentes grados (1°-  2°-  5°) Las guías se aplican en las aulas, por el término del tiempo estipulado, pero el proyecto se sigue trabajando por varios meses para lograr la apropiación por parte de los estudiantes y que se vuelva una cultura constitucional de aseo , ecología y civismo.
3	Campañas de aseo	marzo y demás meses del año/2015.	Ver anexo 1 y anexo 2 de las guias.	Hasta el momento se ejecuta en el aula de clase a través de charlas y proyección de vídeos educativos relacionados con el tema buscando despertar en el alumnado una conciencia ecológica que le permita al niño mantener su lugar de trabajo limpio y libre de contaminación (control de su propia basura y ubicación de la misma en recipientes adecuados).
4	Reciclaje en el aula	Marzo y demás meses del año/2015	La caja ecológica	Donde los estudiantes y docentes que hacen uso de las aulas de clase, depositan las hojas de cuaderno, cartulina, periódico y demás ; con el fin de promover el reciclaje desde el mismo lugar de trabajo.
5	Implementación de cartilla “Medite con el consumo”	marzo y abril/ 2015	Cartilla: Mídete con el consumo, de EPM.	Es un material didáctico dotado por el grupo EPM, que le permite al niño desarrollar actividades de manera creativa y desarrollar conciencia en el consumo del agua y por ende la preservación adecuada del medio ambiente.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

A pesar de que el proyecto está en una fase de ejecución intermedia, se ha podido observar un impacto positivo en la población estudiantil, ´porque ellos ya  se llaman la atención unos a los sobre el manejo de residuos, el cuidado del ambiente e incluso el trato interpersonal adecuado.

Los estudiantes realizan con interés  las guías que incluyen videos interesantes o divertidos.

Se espera que  al continuar este proyecto a lo largo del año.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

No es un secreto para nadie que el siglo XXI, llegó generando cambios significativos en el mundo y la educación no podia ser agena a dicha transformación, es por ello que la tecnología utilizada actualmente poco a poco ha ido siendo parte fundamental en el proceso del mejoramiento de la calidad educativa, dando nuevas posibilidad es de aprendizaje y de difusión del conocimiento, a través de esta experiencia vivida con la Universidad Católica del Norte, nos permitió ampliar nuestros horizontes como maestros e introducir en el aula de clase el uso de las TIC, como herramienta de trabajo transformadora y actual.

                             

ÁREA:CIENCIAS NATURALES

TEMA: ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA.

DURACIÓN EN DÍAS:

20

GRADO: QUINTO

Primera etapa:  PUNTO DE PARTIDA Y DE LLEGADA
Actividades	Observa atentamente el siguiente video  https://www.youtube.com/watch?v=Eete-R14_a8   y a modo de reflexión responde: 1.    ¿qué entiendes por  medio ambiente? 2.    ¿cómo defines la contaminación? 3.    ¿qué es reciclar? 4.    ¿es posible que cuides el medio ambiente desde tu escuela? Explícalo
Competencia a Desarrollar	Generar conciencia ecológica.
Segunda etapa: INVESTIGACION
Actividades a desarrollar	Consulta en diferentes fuentes: (libros, diccionarios, internet…) los siguientes conceptos: 1.      ¿qué es el medioambiente? 2.      ¿qué es contaminación? 3.       ¿qué es reciclar? 4.       ¿Cuáles son las principales causas y consecuencias de la contaminación? 5.       En equipos de cinco estudiantes; elaborar un video, en el cual entrevistes a diferentes compañeros sobre la forma de cuidar el medio ambiente en el aula- taller.
Recursos	Las TIC en general, textos, videos…
Tercera Etapa: DESARROLLO DE LA HABILIDAD
Actividades a desarrollar	1.       Presenta el video realizado a tus compañeros (utilizando el video bean) para la socialización por equipos; elabora una conclusión del trabajo. 1.2. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Gf3A6Su2mNU Y siguiendo las indicaciones que allí te dan, elabora un friso (lo más creativo posible, ambientado con imágenes) a través del cual puedas sintetizar la información que te ayude a mejorar y a cuidar el medio ambiente en tu escuela.
Cuarta etapa: RELACION
Actividades a desarrollar	1.       Elabora una cartelera donde representes  la escuela  quieres tener libre de contaminación. 2.       Escribe una reflexión de mínimo una página donde expreses tu punto de vista sobre la importancia de cuidar el medioambiente en tu escuela.

ÁREA:CIENCIAS NATURALES

TEMA: ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA.

DURACIÓN EN DÍAS:

20

GRADO: QUINTO

Primera etapa:  PUNTO DE PARTIDA Y DE LLEGADA
Actividades	Observa atentamente el siguiente video  https://www.youtube.com/watch?v=Eete-R14_a8   y a modo de reflexión responde: 1.    ¿qué entiendes por  medio ambiente? 2.    ¿cómo defines la contaminación? 3.    ¿qué es reciclar? 4.    ¿es posible que cuides el medio ambiente desde tu escuela? Explícalo
Competencia a Desarrollar	Generar conciencia ecológica.
Segunda etapa: INVESTIGACION
Actividades a desarrollar	Consulta en diferentes fuentes: (libros, diccionarios, internet…) los siguientes conceptos: 1.      ¿qué es el medioambiente? 2.      ¿qué es contaminación? 3.       ¿qué es reciclar? 4.       ¿Cuáles son las principales causas y consecuencias de la contaminación? 5.       En equipos de cinco estudiantes; elaborar un video, en el cual entrevistes a diferentes compañeros sobre la forma de cuidar el medio ambiente en el aula- taller.
Recursos	Las TIC en general, textos, videos…
Tercera Etapa: DESARROLLO DE LA HABILIDAD
Actividades a desarrollar	1.       Presenta el video realizado a tus compañeros (utilizando el video bean) para la socialización por equipos; elabora una conclusión del trabajo. 1.2. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Gf3A6Su2mNU Y siguiendo las indicaciones que allí te dan, elabora un friso (lo más creativo posible, ambientado con imágenes) a través del cual puedas sintetizar la información que te ayude a mejorar y a cuidar el medio ambiente en tu escuela.
Cuarta etapa: RELACION
Actividades a desarrollar	1.       Elabora una cartelera donde representes  la escuela  quieres tener libre de contaminación. 2.       Escribe una reflexión de mínimo una página donde expreses tu punto de vista sobre la importancia de cuidar el medioambiente en tu escuela.